COMPRENDRE LES TROUBLES DU LANGAGE EN EURO

Améliorer les compétences langagières des enfants en Europe et au-delà – Une recherche centrée sur l’intervention auprès d’enfants présentant des difficultés à acquérir leur langue maternelle.

Enquête sur les pratiques, développée par les membres de l’action COST-IS1406


Cher(e)s collègues,

Cette enquête a été conçue par les membres de l'Action COST-IS1406 pour mieux connaître comment les professionnels appréhendent les besoins des enfants qui présentent des troubles du langage en Europe, et comment ils y répondent.

L’enquête doit être remplie par des personnes qui sont responsables de la prise en charge d’enfants présentant des troubles du langage.

L'enquête comprend 4 sections. La première comporte des informations vous concernant. La deuxième porte sur la question de l’intervention, la troisième porte sur des considérations théoriques, et la quatrième sur les enjeux sociaux et culturels et sur leur relation avec la prise en charge des enfants présentant des troubles du langage.

Merci de répondre à toutes les questions. Nous estimons la durée de renseignement à 30 minutes maximum.

Merci de garder à l’esprit lors du renseignement du questionnaire qu’il est important que vous vous référiez à votre propre expérience et qu'il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses.

L'analyse des données sera entièrement anonyme. L'étude a reçu l'approbation externe éthique du Comité d'éthique de l'Université de Newcastle.

Nous savons que les définitions sont importantes et qu'elles peuvent varier d'un pays à l'autre. Pour vous donner une idée claire de l’orientation du questionnaire, nous avons inclus quelques définitions simples ci-dessous qui ont été approuvées par les membres des groupes de travail.
Nous vous remercions de votre participation.

Nous présenterons un résumé des résultats de l'enquête sur le site Web de l’Action
http://research.ncl.ac.uk/costis1406/





James Law (UK)
Président du comité directeur de l’Action COST-IS1406

Groupe de travail 1
Davis Saldana (Espagne)
Carol-Anne Murphy (Irelande)

Groupe de travail 2
Ellen Gerrits (Pays-Bas)
Cristina McKean (Royaume Uni)

Groupe de travail 3
Ellin Töll Tordardottir (Islande)
Seyhun Topbas (Turquie)

Quelques définitions approuvées lors de la première réunion du comité directeur de l’Action COST IS1406

Qu’est-ce qu’un trouble du langage?

On parle de trouble du langage (TL) lorsque les compétences langagières d’un enfant sont jugées significativement retardées par rapport à celles d’enfants du même âge. Ce jugement est généralement fondé sur une combinaison d’évaluations formelles, d’observations des performances linguistiques et de l’avis d’un professionnel. L’Action COST IS1406 porte sur l'enfant qui a des difficultés à apprendre sa première langue. Le trouble du langage n’est pas la conséquence de l’utilisation de plusieurs langues. Un enfant bilingue ou multilingue peut présenter un trouble du langage mais dans ce cas, le trouble sera présent dans les deux langues. L’Action COST IS1406 s’intéresse au langage oral plutôt qu’à tout autre système de langage alternatif ou augmentatif. Le trouble du langage peut être décrit comme primaire ou secondaire. Le trouble du langage est dit « primaire » quand l’origine du trouble langagier est inexpliquée (bien qu’il puisse y avoir d’autres comorbidités, comme un trouble du comportement, une perte auditive, trouble moteur, etc.). Le trouble du langage est considéré comme « secondaire » quand il est associé à un trouble plus large (ex. paralysie cérébrale, autisme, etc.). L’Action COST IS1406 cible principalement les enfants présentant un trouble primaire du langage. Ne seront donc pas considérés dans cette étude les enfants autistes, trisomiques, etc.

Qu’entendons-nous par intervention?

L’intervention pour les enfants identifiés comme présentant un trouble du langage (TL) est un ensemble de pratiques visant spécifiquement la promotion du développement langagier et/ou la diminution des freins à la participation dans la société qui peuvent être une conséquence du trouble langagier. L’éligibilité à l'intervention comprend une combinaison d'évaluations standardisées (si elles sont disponibles), d'observations de la performance linguistique et communicationnelle et d’un jugement professionnel. L'intervention est généralement limitée dans le temps avec une évaluation initiale pour déterminer l’éligibilité et une évaluation ultérieure pour mesurer le résultat de l'intervention. L'intervention auprès des enfants atteints de troubles du langage peut être réalisée par différents groupes de professionnels, mais cela implique habituellement la participation de spécialistes du langage. Ces spécialistes varient d'un pays à l'autre, mais peuvent comprendre des orthophonistes ou des enseignants, des linguistes cliniciens, des psychologues ou autres. L'intervention peut être effectuée directement par les spécialistes eux-mêmes ou par l'intermédiaire de mandataires tels que les parents, les enseignants ou les aides de vie scolaire. L'intervention auprès des enfants avec un trouble du langage peut être dispensée dans divers contextes: par ex. à la maison, les centres de soins, des établissements de la petite enfance (crèches, écoles) ou dans des cabinets privés.

T